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30周年纪念文集丨汤国安：我与协会教育工委会

2026-05-0814

2024年，在中国地理信息产业协会成立30周年之际，协会开展了“我与地理信息产业”主题征文活动，活动得到了产业各界的热烈响应和积极参与。为记录一代代地理信息从业者的奋斗足迹，展现产业和协会波澜壮阔的发展历程，在历史中汲取继续前进的勇气，协会精选了此次活动中的42篇优秀作品，出版了《我与地理信息产业——中国地理信息产业协会30周年纪念文集》（中国经济出版社）。

本文集既是对产业和协会发展历程的深情回望，更是新时代地理信息工作者通过不懈努力续写辉煌的铿锵宣言。协会公众号陆续发布文集中部分文章，供各界人士研阅。期待全国地理信息工作者携手接续奋斗、再创辉煌！

我与协会教育工委会

南京师范大学教授、中国地理信息产业协会教育工作委员会原主任委员

汤国安

我是2006年出任中国地理信息系统协会教育与科普专业委员会（后改名为中国地理信息产业协会教育工作委员会）主任委员的，很高兴能先后和武汉大学边馥苓教授、刘耀林教授两位主任委员和多位副主任委员一起推动我国地理信息高等教育的发展。

刚刚接手这个重任时，深感压力巨大。当时，全国地理信息系统专业（2013年后改名为地理信息科学专业）发展迅速，自1996年开始正式招生以后，短短10年时间，开设该专业的高校数量已经突破100所，新兴专业的科学体系尚未很好建立，存在一系列难点与矛盾。首先是国家尚没有制定GIS专业的建设标准，交叉学科间差距大，知识点分散，涉及课程多且繁杂，该如何建立既符合教育基本规律、又体现专业特色的课程体系？其次是专业知识更新快，新理论、新方法层出不穷，该如何解决教学中“夯实基础”与“紧跟前沿”的矛盾，以及理论教学与实践教学之间的矛盾？最后是专业教材及教辅资料奇缺，各校师资力量严重不足，这也给专业建设提出了新的挑战。为此，我们在经过充分的分析与酝酿，提出工作委员会建设的核心目标，即面对GIS学科的发展趋势以及地理信息产业发展的需求，通过在全国组织一系列高水平教学活动，全面提升GIS专业教学质量，为我国地理信息产业输送高素质人才。我们拟定的工作委员会主要业务方向：面向地理信息产业的发展，研究地理信息教育的发展方向。工作委员会的主要职责：组织地理信息科学教育工作者的经验交流与学术会议，加强与相关领域学术团体的合作交流与国际交往，承担地理信息科学教育与科普相关的技术培训与竞赛活动，开展地理信息科学科普活动，普及地理信息科学基本知识，完成中国地理信息产业协会交办的任务。

首先是建好工作委员会。通过我们的积极联系，将全国几乎所有GIS专业的负责人吸收为工作委员会的成员，并通过充分的酝酿与提名，选举出在国内GIS教育界有重要影响的10名专家为副主任委员，形成了强有力的领导班子。在此基础上，围绕专业建设亟待解决的问题，开展了以下重点工作：

1.办好教育教学论坛，共筹教学改革大计

创办地理信息系统专业教育教学论坛，集思广益，共谋改革举措，是全国所有GIS专业负责人的心声。为此，我们自2003年起举办全国地理信息系统专业教育论坛，至今已举办11次会议。该论坛自举办以来，吸引了全国95%以上GIS专业的负责人积极参加，共同研讨GIS专业建设关心的问题。论坛不仅为高校间的学术交流提供了平台，还促进了高校与相关行业企业的沟通合作，有效推动了GIS专业教育的发展（详见表1）。

2.创办应用技能大赛，增强学生实践能力

以赛促教、以赛促学是应用技术型专业普遍采用的教学模式，对提升学生的实践技能、选拔优秀人才具有重要的意义。我们从2012年开始，每年组织举办一次“全国大学生GIS软件应用技能大赛”，至今已举办了14届。大赛旨在通过竞赛激发学生对GIS的兴趣与热情，促进学生掌握GIS的专业技能，培养学生的实践操作能力和创新思维。大赛采用校赛—省赛—国赛的方式逐级进行，每年都吸引数千名大学生积极参与。这种多层递进的竞争机制为学生提供了一个展示自我和挑战自我的平台，同时也为行业专家发现和培养优秀GIS人才创造了条件，对推动我国GIS技术的应用与发展具有重要意义（详见表2）。

3.举办全国讲课比赛，分享交流教学经验

从2011年开始，全国地理信息科学专业青年教师讲课比赛平均每两年举办一次，至今已成功举办了7届。大赛旨在通过竞赛促进教学，提升青年教师的教学水平和教学质量。比赛采用校赛、省赛、国赛三级递进的形式，吸引了全国各地GIS专业的青年教师积极参与。通过这样的分级竞赛机制，不仅为青年教师提供了一个展示教学风采和交流教学经验的平台，还促进了地理信息科学专业教育的整体发展。此外，该比赛还有助于发现和培养一批教学能手，为提高我国GIS教育水平、推动地理信息科学专业教育的创新发展做出了重要贡献（详见表3）。

4.开展青年教师技能培训，提升青年教师水平

青年教师教学能力的提升，对提升专业教学水平是极为重要的工作。从2009年起，全国地理信息科学专业青年教师教学技能培训班几乎每年举办一次，至今已成功举办了12届。培训班面向全国GIS专业的青年教师，旨在通过名师大家的指导，分享教书育人的宝贵经验和先进理念，提升青年教师的教学技能和专业素养。培训期间，不仅安排了丰富的理论课程和实践经验分享，还特别设置了微课比赛环节，邀请知名专家现场点评，为青年教师提供了一个提升自我、相互学习的机会（详见表4）。

5.发起博士学术论坛，探索交流创新成果

地理信息研究方向的博士生，是学术创新的尖端力量。为此，我们从2004年起，发起全国地理信息科学专业博士生学术论坛，每两年举办一次，至今已成功举办了11届。论坛面向全国GIS专业的博士研究生，旨在为他们提供一个高水平的学术交流平台。自首届论坛以来，累计超过1500名的博士生参与其中。论坛期间，不仅有著名院士和教授分享最新的研究成果和学术动态，还设有博士生科研交流环节，鼓励青年学者之间开展深入的学术讨论与合作。这些学术交流活动，不仅拓宽了博士生的科研视野，增强了他们的创新能力，还促进了地理信息科学领域的学术繁荣与发展（详见表5）。

6.制定专业建设国标，凝练教学改革成果

工作委员会积极配合教育部地理科学类专业教学指导委员会，制定了地理信息科学专业建设国家标准——《教育部高等职业院校专业建设标准》，该标准对地理信息科学专业人才培养的基本规格、开设条件与要求、所开设的核心课程进行了全面的规定，标准的制定对于全国地理信息科学专业走向规范化发挥了极为重要的作用。

为开展专业教学改革，工作委员会联合全国22所有代表性的大学，成立全国GIS高等教育研究中心，统筹开展国家质量标准研究和人才培养方案宏观指导；创设课程、教学、教材三个合作联盟，开展“国标”中15门专业核心课程的建设与成果推广、教学改革重难点合作攻关和系列教材合作编写等工作；建设全国GIS专业虚拟教研室，创新多校合作的教研形态；组织共建全国高校GIS课程思政案例库建设项目，带动全国专业课程思政建设；围绕“国标”指定的核心课程，合作开展系列教材编写；组织全国名师开展师德师风宣讲活动，开展教师教育理论及教学方法培训，促进教师专业发展；打造“全国GIS高等教育门户”，建设在线实验、开放书院、网络课程、学科竞赛等在线教育教学资源，助力学生能力提升；合作编写《全国高校GIS教学丛书》《GIS一流专业规划教材》等，已出版27本，成为专业核心教学资源。

如今，工作委员会发起的全国GIS专业建设共同体建设成效已惠及全国202所高校5800余名教师和20余万名学生，有力推动了专业教学从单体自建独享到群体共建共享转变，促进了全国东中西部高校人才培养质量整体提升与协调发展，形成了“标杆引领，专业协同，共同发展”的人才培养新模式和共生共赢新格局。

多年来，围绕全国GIS专业教学共同体建设这一改革探索目标，我创设了2个全国性GIS专业教育组织，成立了3个全国教学联盟，首创4类全国性品牌教学活动，重点开展了5项专业内涵建设，形成了全国GIS专业教学共同体建设模式。2022年6月20日《人民日报》（海外版）刊发我的署名文章《共筹共建共享共赢，构建高校地理信息科学专业共同体》，全面介绍共同体建设成果，引起各界积极反响。

2022年，由我牵头的教学成果“共建共享　共生共赢：全国高校GIS专业教学共同体的探索与实践”获国家教学成果二等奖。由周成虎院士等专家组成的专家组认为“该成果着力于GIS专业建设发展理念和方法创新，改革力度大、系统性强、措施有力、成效显著，促进了我国GIS专业人才培养质量的整体提升，对新兴专业建设具有重要的示范作用和推广价值”，成果凸显了依托我国体制优势开展专业教学改革的中国范式与中国贡献。

在我担任教育工作委员会主任委员期间，得到协会领导全方位的支持与鼓励，我先后与边馥苓教授、刘耀林教授两位主任委员有非常密切与愉快的合作。协会领导多次表彰我们的工作，教育工作委员会连续多年被协会评为优秀工作委员会。目前，我虽然已经卸任教育工作委员会主任委员，但我相信工作委员会在新一届领导班子的领导下一定能取得更加辉煌、创新的成果，为我国地理信息科学及地理信息产业实现跨越式发展，培养出更多的优秀人才。